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Ausbildung  

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Bildung für nachhaltige Entwicklung : Online-Literaturdatenbank ; BNE-LIT
ein Projekt des Vereins für Ökologie und Umweltbildung Osnabrück. - Stand: 4.3.2014. - Osnabrück, 2014
Wird ständig ausgebaut

Schwerpunkte: Umweltbildung, Bildung für nachhaltige Entwicklung, interdisziplinäre Grundlagen. Angrenzende Bereiche: globales Lernen und seine konzeptionellen Vorläufer, interkulturelle Bildung. In geringerem Unfang abgedeckt sind "Problemfeldpädagogiken" und ihre Grundlagen, z.B. Friedenspädagogik, Gesundheitspädagogik, Menschenrechtspädagogik, politische Bildung / Demokratiepädagogik, Medienpädagogik (Neue Medien), sowie allgemeine Bildungstheorie. Derzeit ca. 29 730 Bücher und Aufsätze. International. Zugang über vorgefertigte Auswahlen: Aufsätze bzw. Monographien zu theoretischen Grundlagen, dass. zur Praxis; von der entwicklungspolitischen Pädagogik zum globalen Lernen; Mobilität, Verkehr; Stadtnatur und Bildung, Umweltbildung; Stadtnatur, Stadtökologie, Stadtentwicklung 1983-2010; Umweltbildung. Außerdem Möglichkeit zur feldorientierten Recherche in bibliographischen Angaben oder inhaltlich (ggf. Abstracts, Inhaltsverzeichnisse u.ä.). Geplant: hierarchischer Thesaurus. Knappe Titelaufnahmen: Verfasser / Urheber, Sachtitel, Erscheinungsjahr und -Ort bzw. Fundstelle. [Ersteintrag in der VAB: 08.03.2014]

Naturwissenschaftlicher Unterricht im Kontext allgemeiner Bildung
Arbeitsgemeinschaft "Allgemeinbildung" im Landesverband Bremen des Deutschen Vereins zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts. Verfaßt von: Horst Schecker ... - Last modifications made on February 13th 1998. - Bremen, 1998
33 Lit.

Der geringe Stellenwert der Fächer Physik, Chemie und Biologie in der Bildungspolitik ist mit darauf zurückzuführen, daß sich die Fachverbände, auf die scheinbare Evidenz der Notwendigkeit naturwissenschaftlicher Kenntnisse bauend, nicht an der seit einigen Jahren neu belebten Debatte um "Allgemeinbildung", "Studierfähigkeit" und "Wissenschaftspropädeutik" beteiligten. Thesen aus erziehungswissenschaftlicher Sicht, grob gegliedert in: Die Debatte um die Allgemeine Bildung; Allgemeine Bildung in der gymnasialen Oberstufe; Merkmale naturwissenschaftlicher Bildung; Aufgaben des naturwissenschaftlichen Unterrichts im Kontext allgemeiner Bildung; Naturwissenschaftlicher Unterricht und Studierfähigkeit; Folgerungen für die Verbesserung naturwissenschaftlicher Bildung und die Sicherung der naturwissenschaftlichen Unterrichtsfächer. Es gilt, durch eine innere Revision der Fächer unter Berücksichtigung der Kriterien allgemeiner Bildung das bildende Potential der naturwissenschaftlichen Fächer verstärkt auszuschöpfen und die Attraktivität der Fächer für die Schüler zu steigern. (VAB) [Ersteintrag in der VAB: 02.04.2001] [VAB-Eintrag aktual.: 04.12.2011]

 

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Oben Ersterstellung: 22.08.1999. Letzte Aktual.: 18.06.2016. © Ingrid Strauch 1999/2016